教育扶贫需要持续精准发力

教育部办公厅、财政部办公厅日前印发通知，计划今年全国招聘特岗教师约7万名，与2015年人数持平。新招聘的特岗教师，将优先满足连片特困地区和国家扶贫开发工作重点县村小、教学点的教师补充需求，县城学校不再补充新的特岗教师。同时，进一步优化教师队伍结构，加强体音美、外语(课程)、信息技术等紧缺薄弱学科教师的补充;向本地生源倾斜。

治贫先治愚，扶贫先扶智，已成社会共识。教育好一个贫困孩子，就有可能彻底挖掉一个家庭的穷根。当年因一张《我要读书》的照片而家喻户晓的“大眼睛”女孩苏明娟，如今已是一名白领。因为教育，她不仅走出农村成功改变了自己的命运，也改变了整个家庭的贫困境遇。无数和苏明娟一样的贫困地区的孩子，只有从小接受了良好的教育，才有可能改变命运、造福家庭，才有可能阻断贫困代际传递的途径。可以说，教育扶贫有可能是最有效、最直接的精准扶贫。

随着城市化的有效推进，部分乡村在有效沦陷，农村教育问题重重。留不住老师，好老师都想方设法调进城里;教师专业不对口，数学是体育老师教的并不是玩笑;课程开不齐，音体美教学无从谈起。有条件的家长纷纷把孩子送到城镇上学，没条件的地方只能留在甚至几个年级共用一个老师的“麻雀小学”。教学质量堪忧，农村学生与城市学生的差距越来越大，在一些地方甚至出现因教返贫现象，新的读书无用论也开始蔓延。

教育精准扶贫需须要找准靶向。要让贫困地区的孩子都能接受公平的有质量的教育，稳定的有质量的师资是基本保障。这不仅事关农村教育问题，也是解决留守儿童问题的切入点。我国从2006年正式开始实施特岗教师计划，今年已经迈入第11个年头，共有50多万名特岗教师，分赴我国中西部地区的1000多个贫困县，为3万多所农村学校注入新鲜血液。因为他们的到来，有效化解了我国中西部地区农村教师队伍总量不足、年龄偏大、学历偏低、学科短缺等结构性问题。“特岗教师”被称为农村教师队伍“换血的一代”。

随着我国的扶贫工作进入攻城拔寨的冲刺阶段，近年来，特岗教师招聘也加大了力度，连续两年招聘人数都达到了7万名。成绩有目共睹，但不可否认的现实是，贫困地区的教育问题还未从根本上得以扭转，特岗教师也面临着3年的服务期后人员流失的问题。

如何让这些给农村教育带来活力和希望的特岗教师“引进来”，还能“留得住”，带动农村教育更快更好地发展呢?教育不能一直靠理想与信念来支撑。留住特岗教师，一靠制度留人。各地要确保中央政策落到实处，让服务期满且愿意留任的特岗教师有编有岗，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇，城市、县镇学校教师空缺需补充人员时，同等条件下应优先聘用服务期满特岗教师。二靠待遇保障。通过逐年提高贫困地区教师的师资待遇，提供需要的住房条件，让他们留下来没有生存压力，提高职业吸引力。三靠事业留人。要建立乡村学校与镇中心学校的结对帮扶与师资轮岗机制，让乡村学校的教师也能够找到职业上升的空间，实现荣誉感与责任感的平衡。

十年树木，百年树人。教育扶贫是功在当代，利在千秋的大事，也非一日之功，更需要持续发力、精准发力，不断缩小城市与农村教育的差距，让所有的孩子都能享受到公平的教育，让每个人的人生都有出彩的机会。（文章来源于广州日报 作者谭 敏）